بعد مشاركته في مؤتمر المبادرة العالمية للإتجار بالبشر المدعي العام
يعود إلى البلاد
عاد الى البلاد مساء أمس سعادة حسين بن علي
الهلالي المدعي العام والوفد المرافق له بعد ان رأس وفد السلطنة
في مؤتمر المبادرة العالمية للاتجار بالبشر بفيينا والذي عقد بالنمسا
خلال الفترة من 13 وحتى 15 فبراير الجاري، ضمن وفد يمثل عددا من
الجهات الحكومية (وزارة العدل ـ شرطة عمان السلطانية ـ وزارة الخارجية
ـ وزارة الشئون القانونية ـ وزارة القوى العاملة الى جانب الادعاء
العام).
وقد ألقى سعادة المدعي العام خلال المؤتمر كلمة السلطنة التي أكد
من خلالها على تصدي السلطنة لكافة أشكال الاتجار بالبشر وأشار الى
الانتهاء من مسودة قانون جديد للاتجار بالبشر بمشاركة العديد من
الجهات الحكومية، وأكد المدعي العام في كلمته بأن النظام الأساسي
للدولة تصدى لكل ما يحط من كرامة الانسان.
تأتي مشاركة السلطنة في هذا المؤتمر ضمن جهودها الداعمة لمكافحة
الاتجار بالبشر والقضايا المرتبطة بها، كما تأتي في اطار تقديم تجربة
السلطنة المتميزة في الحد من القضايا الناجمة عن مثل هذه الممارسات
وكيفية التعامل معها.
أعلى
يوسف بن علوي يستقبل العطية
مسقط ـ العمانية: استقبل معالي يوسف بن علوي
بن عبدلله الوزير المسؤول عن الشؤون الخارجية بمكتبه أمس معالي عبد
الرحمن بن حمد العطية الامين العام لمجلس التعاون الذي يقوم بزيارة
رسمية للسلطنة.
وقد تم خلال المقابلة بحث علاقات التعاون الثنائي بين السلطنة وأمانة
مجلس التعاون لدول الخليج العربية في مختلف المجالات بجانب تبادل
الاراء حول القضايا الاقليمية والدولية ذات الاهتمام المشترك.
حضر المقابلة سعادة السفير أحمد بن يوسف الحارثي رئيس الدائرة العربية
بوزارة الخارجية والوفد المرافق لمعالي الضيف.
أعلى
استجابة لما نشرته "الوطن"
بلدية مسقط تسارع إلى صيانة التصدعات والتشققات بجسر الحمرية
متابعة ـ خالد بن سعود العامري:استجابة لما
نشرته "الوطن" مؤخرا حول وجود تصدعات وتشققات على جسري
الحمرية وروي تقوم بلدية مسقط حاليا بصيانة لجسر الحمرية من خلال
قيام الشركة المنفذة للمشروع بأعمال صيانة وإصلاح التصدعات والتشققات
الظاهرة على الجسر وكانت "الوطن" قد ناقشت في موضوع سابق
وجود هذه التصدعات والتشققات على هذين الجسرين الهامين واللذين يعتبران
من الجسور ذات الحركة المرورية المستمرة وبدورها قامت بلدية مسقط
مشكورة بالرد على الموضوع وأكدت في ردها أنها قامت منذ فترة بإجراء
دراسة شاملة عن أوضاع الجسور حيث عهدت ذلك إلى أحد بيوت الخبرة المتخصصة
والتي قامت بتقديم تقرير شامل عنها يتضمن قاعدة بيانات شاملة عن
الحالة الإنشائية والفنية للقواعد الخرسانية والفواصل الميكانيكية
لكل جسر مؤكدة أنها قامت وفق برنامج زمني محدد بإجراء الصيانة اللازمة
لعدد من الجسور منها جسور الغبرة والعذيبة والقرم ودارسيت كما يجري
العمل حاليا على صيانة جسر الخوير .
أعلى
نائب محافظ مسقط يستقبل قائدي السفينتين الحربيتين الايطاليتين
استقبل سعادة السيد/ سعيد بن ابراهيم البوسعيدي
نائب محافظ مسقط بمكتبه صباح أمس قائدي السفينتين الحربيتين الإيطاليتين
اللتين تزوران السلطنة حاليا.
في بداية المقابلة رحب سعادة السيد نائب محافظ مسقط بالضيفين الايطاليين
وتبادل معهما الاحاديث الودية والأمور ذات الاهتمام المشترك. ثم
تطرق الحديث إلى الدور التي تقوم به محافظة مسقط في خدمة المجتمع
وما تتمتع به ولايات المحافظة الست من معالم تاريخية وسياحية متعددة
تشهد على تاريخها التليد وحاضرها المشرق.
ومن جانبهما أبدى الضيفان الإيطاليان عن إعجابهما بما لمساه من معالم
حضارية ونهضة شاملة ازدانت بها محافظة مسقط في هذا العهد الزاهر
الميمون لحضرة صاحب الجلالة السلطان قابوس بن سعيد المعظم ـ حفظه
الله ورعاه ـ معبرين عن ارتياحهما لنجاح الزيارة التي يقومان بها
للسلطنة، وفي ختام المقابلة تمنى سعادة السيد نائب محافظ مسقط للضيفيين
طيب الإقامة وعودا حميدا.
حضر المقابلة سعادة السفير الإيطالي المعتمد لدى السلطنة.
أعلى
أهمها الغش والتسرب وأستخدام الهواتف النقالة وتخريب المرافق
والتربويون يلقون باللائمة على أولياء الأمور
السلوكيات الخاطئة بالمجتمع المدرسي .. وأسبابها وطرق علاجها
الطلبة: الفضائيات ورفقاء السوء وإنعدام الرقابة الأسرية أهم الأسباب
تُعتبر البيئة المدرسية بمختلف أركانها وظروفها،
بيئة خصبة لتلقي واكتساب علوم ومعارف وقيم واتجاهات وسلوكيات مختلفة
؛ كون هذه البيئة هي حاضن رئيسي لجميع طلاب وطالبات المدارس ، وذلك
على اختلاف أعمارهم ومراحلهم الدراسية كما أن المتتبع للنظام التعليمي
في السلطنة، يلاحظ بأن التعليم انتقل تدريجياً من التركيز على الكم
إلى الاهتمام بالكيف، وذلك عبر برامج وجهتها الوزارة في خطة تطوير
التعليم، مُستهدفة من ذلك جميع أطياف الحقل التربوي، كما أن نظام
التعليم الأساسي والتعليم ما بعد الأساسي أسهما بقدر كبير من المرونة
في إتاحة الفرصة للطالب لاكتساب معارف وعلوم جديدة بوسائل وأساليب
تعليمية حديثة، وأصبح بإمكان الطالب التفاعل والتواصل المباشر مع
جميع البرامج التربوية والتعليمية المُوجهة له.
لذا فقد ارتأينا إعداد هذا التحقيق الصحفي على حلقتين ، بهدف تسليط
الضوء على الأنماط المُستحبة وغير المُستحبة والموجودة في بعض المدارس،
وذلك بهدف تعزيز السلوكيات الإيجابية، والعمل على الحد من السلوكيات
والممارسات الخاطئة -وسنتناول في هذا الجزء الأول من التحقيق عرضا
لآراء مجموعة من الطلبة والمعلمين.
العبث بمقتنيات المدرسة
البداية كانت مع مجموعة من الطلبة.. والذين يُعدون الأقرب إلى هذه
السلوكيات كونها تحدث في مُحيطهم المدرسي وتنتشر بينهم وبين زملائهم
الطالب سعيد بن ناصر الحرسوسي بالصف الثاني عشر بمدرسة هيماء للتعليم
العام للصفوف (5-12) بتعليمية الوسطى يقول: نلاحظ بعض السلوكيات
على الطلبة وبمختلف المراحل العمرية، وعلى سبيل المثال هناك العبث
بمقتنيات المدرسة من أجهزة ومرافق ومُستلزمات وُجدت لخدمته وخدمة
العملية التعليمية، مما يشكل عائقاً كبيراً على سير العملية التعليمية
بالمدرسة، وهناك أيضاً تخريب للأجهزة الكهربائية في الغرف الصفية
وهذه السلوكيات الخاطئة وُجدت بسبب قلة الرادع الذي يتلقاه الطالب
من المدرسة والمعلم ، وأرى بوجوب ردع مثل هذه التصرفات بالعقاب ،
حتى يتم التغلب والقضاء عليها نهائياً.
الطالب خالد بن خلفان بن مسلم المعمري بالصف الثاني عشر بمدرسة عمر
بن مسعود للتعليم الأساسي بتعليمية منطقة الظاهرة ، يرى أن أبرز
السلوكيات الخاطئة هي الغش في الاختبارات ، وانتشار الهواتف النقالة
بين طلاب المدرسة ، والانقطاع عن المدرسة بدون أي سبب مقنع لذلك
يجب توعية الطالب بذلك .
احترام الطالب للمُعلم
أما الطالبة الفن بنت سليمان الوهيبية بالصف الثامن بمدرسة قلعة
العلم للتعليم الأساسي للصفوف(1-8) بتعليمية الوسطى ، فترى أن التغلب
على مثل تلك السلوكيات الخاطئة ، يأتي من خلال التقيد بالأنظمة والضوابط
المعمول بها بالمدرسة واحترام الصغير قبل الكبير، فيجب علّي أن أحترم
مُعلماتي ، وأكون قدوة للطالبات في المراحل الأقل مني بالدراسة .
المذاكرة ومُراجعة الدروس
الزي المدرسي
جميلة بنت سالم العمرية طالبة بالصف العاشر بمدرسة 23 يوليو للتعليم
الأساسي بنات بتعليمية محافظة ظفار، تقول : للأسف الشديد هناك الكثير
من السلوكيات الخاطئة ؛ كعدم التزام بعض الطالبات بالزي الرسمي المدرسي
؛ سواء من خلال الإكسسوارات أو الألوان الصارخة التي توضع على الرأس،
والغياب الجماعي أما السلوك الأبرز والأكثر انتشاراً فهو الغش .
يقول الطالب عبدالعزيز بن علي العمري الطالب بالصف الحادي عشر بمدرسة
محوت للتعليم الأساسي للصفوف (5-12) : من الأسباب التي تُساعد على
السلوك الخاطئ ، إهمال الأسرة للأبناء ، وقلة الرقابة وقلة نشر الوعي
بينهم ، وعدم مُعاقبتهم على ما يرتكبونه من أخطاء بالبيت .
الطابور المدرسي
كما ترى رقية بنت يعقوب العبرية الطالبة بالصف الحادي عشر من مدرسة
وادي السحتن بتعليمية جنوب الباطنة ، أن أبرز السلوكيات الخاطئة
هي التقليد الأعمى مضيفة أنها تتعامل مع ذلك بأسلوب النصح والإرشاد
والتواصل مع إدارة المدرسة لبحث الحلول للعلاج.
أما الطالبة ياسمين بنت عبدالله بن سالم الحرملية من مدرسة الشيماء
للتعليم العام بولاية أدم بتعليمية الداخلية ، فترجع الأسباب لعدم
وعي الطالب بدور المدرسة في بناء شخصيته ، من حيث تربيته وتعليمه
، وعدم شعوره بالمسؤولية ، .
أما الطالبة أسماء بنت سعيد بن خاطر الكلبانية بالصف الحادي عشر
بمدرسة أسماء بنت الصلت للتعليم الأساسي بتعليمية الظاهرة ، فتقول
: إن السلوكيات التي تلاحظها عدم التقيد بنظام المدرسة ، وعدم الالتزام
بالطابور المدرسي، وعدم الاهتمام بالأنشطة المدرسية ، والعبث بالمرافق
العامة للمبنى المدرسي .
وتنصح الطالبة ثريا بنت محمد ناصر المسكرية بالصف الثاني عشر بمدرسة
سمية للتعليم العام بتعليمية الشرقية شمال زملاءها الطلبة ، بضرورة
إبلاغ إدارة المدرسة عن أي مخالفات تصدر من قبل الطلبة المُخالفين
لأنظمة المدرسة .
القوانين.. وتطبيق العقوبات
وتقول الطالبة ثريا بنت علي بن سالم الوهيبية من الصف الثاني عشر
بمدرسة العامرات للتعليم العام بتعليمية محافظة مسقط : يجب زيادة
الوعي بين طلبة المدارس بضرورة الالتزام بالقوانين وتطبيق عُقوبات
لمن يُخالف ،. ونصحت الطالبة خالدة بنت سالم بن راشد السيابية من
الصف الثاني عشر زميلاتها إلى أن يُراجعن أنفسهن وسُلوكياتهن ، ويُقيمن
ما سينتج عن هذه التصرفات من عواقب وخيمة.
أما الطالب وارث بن سالم الخضوري من مدرسة سحبان وائل للتعليم الأساسي(5-12)
من الصف الحادي عشر بتعليمية جنوب الباطنة قال : يمكن للطالب أن
يُساهم في مُعالجة هذه السلوكيات من خلال النصح، كما رأى أن من أهم
أسبابها هي الانترنت وبعض القنوات الفضائية وبعض المجلات ورفقاء
السوء وتضيف الطالبة أسماء الكلبانية : نصيحتي للطلبة التفكير ملياً
في هذه السلوكيات ، ومعرفة الخطأ والعواقب ، وأنا على يقين بأنهم
سيعرفون الخطأ ويحاولون تجنبه ؛ ليصبحوا عناصر فاعلة في المستقبل.
الانضباط في الفصل الدراسي
ومن جانبها قالت مي بنت علي بن راشد القلهاتيه وهي طالبة بالصف العاشر
بمدرسه خليج عُمان للتعليم الأساسي بطيوي بتعليمية الشرقية جنوب
: لاحظت أن هناك سُلوكاً يتمثل في عدم الانضباط في الفصل الدراسي
من قبل بعض الطالبات.
إظهار الذات وإثبات الشخصية
فائزة بنت أحمد الحرسوسية طالبة بالصف الحادي عشر بمدرسة هيماء للتعليم
العام للصفوف
(1-12) بتعليمية الوسطى، تقول: عند مشاهدتي سلوكيات خاطئة أو ممارستي
لها بدون قصد، أقوم بتصحيحها والاعتذار عن ارتكابها للمعلمة أو لزميلتي
بالمدرسة ، ويجب استشارة المعلمات والأخذ برأيهن في السلوكيات التي
أشاهدها، وأناقش معهن الحلول المناسبة للقضاء. أما شمسة بنت يوسف
بن عبدالله طالبة من مدرسة خولة بنت الأزور بتعليمية محافظة مسندم
فتؤكد على دورها كطالبة في التوعية والإرشاد للسلوك الايجابي الحميد
.
الفاعلة.
تهيئة الطالب
وقد بدأ الطالب أمير بن عامر بن سالم المحرزي بالصف الحادي عشر بمدرسة
المتنبي للتعليم الأساسي بولاية إبرا بتعليمية شمال الشرقية حديثه:
تخريب المرفقات المدرسية من طاولات وكراس ولوحات حائطيه ومفاتيح
كهربائية والنوافذ والأبواب أبرز الظواهر والسلوكيات الخاطئة وأقول
للطلاب بأنكم عماد المجتمع وثروته التي لا يمكن الاستغناء عنها،
وهذه السلوكيات لا تليق بأفراد مجتمع راق يعتمد عليه في بناء المستقبل.
وتُقدم الطالبة منى بنت محمد بن شهاب البلوشية بالصف العاشر بمدرسة
الكحل للتعليم الأساسي للصفوف(1-12) بتعليمية الوسطى نصيحة بقولها
: يجب المحافظة على الممتلكات العامة بمختلف الأماكن، لأنها وجدت
لخدمة مختلف الشرائح في المجتمع .
السلوك السلبي والايجابي
وفي جانب آخر من هذا التحقيق حاولنا استطلاع آراء مجموعة من المعلمين
والمعلمات، والذين أجمعوا على أن هناك عددا من السلوكيات الخاطئة
بالمدارس ، حيث حدثنا أشرف محمود خليل مُعلم فنون تشكيلية بتعليمية
محافظة مسندم ، حول تعامله كمُعلم لمعالجة ذلك بقوله : من خلال تحويل
السلوك السلبي إلى إيجابي، فالنشاط الزائد يمكن استغلاله في ممارسة
الأعمال الفنية اليدوية والتشكيلية، ويمكن اتباع أساليب لتعزيز السلوك
الحميد ؛ كالكلمة الطيبة ورفع الروح المعنوية أمام الطلبة، والتحفيز
بالهدايا والجوائز للسلوك الحميد وأشارت أمينة بنت سعيد الشرقية
معلمة دراسات اجتماعية بمدرسة الطريف للتعليم الأساسي بتعليمية شمال
الباطنة ، إلى أن الأسباب التي تدفع بعض الطلبة لتلك الممارسات ،
هو شعورهم بالملل من الحصص الدراسية أحياناً، وذلك لعدم تغيير من
قبل المعلم لطريقة شرحه أو تدريسه، ويجب التعامل مع مُعالجة السلوك
السلبي عبر احتوائه ، والتقرب من الطالب وإشعاره بالحب والأمان ،
ومُواجهته بالسلوكيات الخاطئة.
حمد بن علي العفيفي مُعلم تاريخ بمدرسة الإمام محمد بن عبدالله الخليلي
بتعليمية الداخلية، يرى قلة الاحترام للمُعلم، وجعل الصف بيئة يسودها
نقل الأخبار والعادات السيئة ، والانشغال بالألعاب والبرامج التليفزيونية
والحاسوب في البيت أهم الأسباب .
استخدام الهواتف النقالة
وقال أحمد بن عبد الله بن سعيد الحارثي مُعلم رياضيات بمدرسة عبد
الرحمن بن أبي بكر للتعليم الأساسي(8-10) بتعليمية الشرقية شمال
، ألاحظ انتشار الهواتف النقالة وكثرة السهر بين الطلبة، مما ينعكس
سلباً علي أدائهم الدراسي ، كما أن عدم الرقابة وقلة التوعية السليمة
من الأهل ، والتقليد في السلوك غير المفيد والضار، أحد أبرز الأسباب
أما محمود بن محمد بن علي المنذري مُعلم تربية إسلامية بمدرسة عمر
بن مسعود للتعليم الأساسي(5-12) بتعليمية الظاهرة ، أكد على أن عدم
وجود العقوبة المناسبة ، وكثرة التساهل من قبل الإدارة تجاه الطلاب
المخطئين ، والتربية المنزلية ، عوامل تُساعد على ظهور هذه التصرفات
السلبية ، واقترح عمل لوائح وقوانين داخل المدرسة ، وضرورة تكثيف
الاتصال بالأسرة وترى نهى بنت سالم الراسبية مُعلمة لغة انجليزية
بمدرسة الوافي للتعليم الأساسي بتعليمية جنوب الشرقية ، إن قلة احترام
الأقران والعزوف عن التعلم وعدم احترام المعلم والغش أثناء الامتحانات،
أبرز السلوكيات الخاطئة، وهذا يعود للخلل في مُستوى القيمة الذاتية
لدى الطلبة، فعندما يعتقد المعلم بأن طلابه دون المستوى وتشاركه
الأسرة في ذلك، فهذا يؤدي إلى إثباته لصحة هذا الاعتقاد ولو كان
خاطئاً وتقول الراسبية : إنه يجب أن يستخدم الطالب نفسه لمعالجة
السلوك السلبي أكثر من المعلم أو المدير، وذلك بفتح نافذة الحوار
الأبوي الحميم ، والذي يكشف منابع السلوك وأسبابه ، وصولاً إلى سهولة
التفكير في الحلول ووضع خطط لعلاجه .
مروة بنت محمد بن عبدالله الخروصية مُعلمة مجال أول بمدرسة خفدي
للتعليم الأساسي(1-4) بتعليمية جنوب الباطنة ، أكدت أن عدم الاحترام
من قبل الجنسين مثل رفع الصوت، وعدم الاستئذان، والألفاظ البذيئة
من أهم التصرفات لدى الطلبة، كما أن عدم تنبيه المربي سواء كان مُعلما
أو أبا أو أخا أو عما لهذه الأخطاء التي يقع فيها الطلبة والتغاضي
عنها سيزيد منها وتقترح مروة الخروصية : الثناء على الطالب في حالة
السلوك الايجابي وتكريمه أمام زملائه ، والإشادة بأخلاقياته وسلوكياته
أمام مُعلميه والزوار، وإرسال تقرير لأهله ، وإعطائه أدواراً بارزة
في المدرسة، من خلال إشراكه في الأنشطة المختلفة الصفية واللاصفية،
وتوثيق علاقته بالمعلم.
احترام المواقف
ومن مدرسة الصهباء بنت ربيعه للتعليم الأساسي بتعليمية محافظة مسقط
، تقول المعلمة سعاد بنت ربيع المزروعية : إن هناك سلوكيات خاطئة
نلاحظها على بعض الطالبات ، منها عدم احترام بعض المواقف التعليمية
، واستخدام الهواتف النقالة والانقطاع عن المدرسة وعلينا كمُعلمين
إشعار الطالب بأن دوره هام في المجتمع .
وأوضح محمد بن أحمد بن محمد علش الكثيري مُعلم رياضيات بمدرسة صلالة
للتعليم العام بتعليمية محافظة ظفار، أن الإحساس بالإحباط والمشاكل
الأسرية وتهميش المعلم لمثل هؤلاء الطلاب جميعها تُساهم في ظهور
هذه السلوكيات ، وعليه يجب دفعهم إلى المشاركة الفعلية من خلال الأنشطة
، وإدماجهم في مجموعات عمل .
أما مريم بنت محمد بن سالمين النعيمية مُعلمة مجال أول بمدرسة هيماء
للتعليم العام للصفوف
(1-12) بتعليمية الوسطى، تؤكد على جانب الخطط والبرامج العلاجية،
وذلك بالتركيز على وضع الجوائز الرمزية للطالب.
ورأت فاطمة بنت محمد بن علي الشحية مُعلمة جغرافيا من مدرسة خولة
بنت الأزور للتعليم الأساسي بتعليمية محافظة مسندم، أن أبرز السلوكيات
هي انعدام الدافعية والرغبة في التعلم، وعدم تحمل المسؤولية والتمرد
على القوانين المدرسية.
وسألنا فيصل بن يوسف بن صالح الشيزاوي مُعلم رياضيات بمدرسة الشيخ
عبدالله بن بشير للتعليم الأساسي بتعليمية الباطنة شمال، عن تعامله
كمُعلم لمعالجة السلوك السلبي؟ فقال: ذلك يتم من خلال معرفة الأسباب
التي أدت إلى العمل بهذا السلوك ، وتوجيه النصح والإرشاد، واستدعاء
ولي أمر الطالب في حال تكرار ذلك.
كما كان لنا وقفة مع موزة بنت سعيد العبرية من مدرسة الحمراء للتعليم
الأساسي بتعليمية الداخلية، التي قالت: يجب وضع خطة أو برنامج علاجي
بالتعاون مع المدرسة للحد من السلوكيات الخاطئة .
أما مريم بنت حمد بن سعود المالكية مُعلمة لغة عربية بمدرسة سمية
للتعليم الأساسي(10-12) بولاية إبراء بتعليمية شمال الشرقية ، فتتعامل
مع السلوكيات السلبية من خلال عقد حلقات نقاشية لمعرفة النتائج المترتبة
عليها.
روح المواطنة الصالحة
أما المعلم ماهر بن سعيد بن محمد العلوي من مدرسة أحمد بن ماجد بتعليمية
الشرقية جنوب، فيؤكد على أمر مُهم جداً، وهو دور الأسرة، حيث يقول
: يمكننا أن نُعول هذه الممارسات الخاطئة على الأسرة وبخاصة ولي
الأمر، وذلك لابتعاده عن أبنائه.
الفسحة المدرسية
خطة وبرنامج عمل
وسألنا سيف بن مبارك بن سيف الشقصي المُعلم بمدرسة بهلاء للتعليم
الأساسي(5-10) بتعليمية الداخلية ، عن خطته أو البرنامج الذي يضعه
لنفسه كمُعلم وبالتعاون مع المدرسة للحد من هذه السلوكيات ؟ فأجاب
: أقوم بالتعاون مع مُعلمي الصف الذي نقوم بتدريسه بعمل فرز للطلاب
وتوزيعهم في مجموعات ، بحيث تحتوي كل مجموعة على الطلبة أصحاب السلوك
والمستوى الايجابي ، والطلبة أصحاب السلوك والمستوى السلبي ، وقد
وجدت بأن هذه الطريقة رائعة ، لأن سلوك ومستوى مجموعة الطلاب السلبي
تغير ، وأصبح وضعهم مقبولاً .
أعلى
يشتمل على 14 تخصصا طبيا
المجلس العماني للاختصاصات الطبية يعلن شروط الالتحاق
ببرنامج التدريب التخصصي لعام 2008/2009م
أعلن المجلس العماني للاختصاصات الطبية عن
برنامج التدريب التخصصي لعام 2008/2009وذلك في 14 تخصصا حيث قال
سعادة الدكتور عبدالله بن محمد الفطيسي الرئيس التنفيذي للمجلس العماني
للاختصاصات الطبية : تأتي خطة التدريب التخصصي في إطار الخطة التدريبية
الأساسية للمجلس وذلك بهدف إيجاد برامج تدريبية داخلية متخصصة مشيرا
إلى أن مدة التدريب تتراوح ما بين 4 إلى 6 سنوات وحول التخصصات التي
يطرحها المجلس العماني للاختصاصات الطبية ، قال : تم طرح 14 تخصصا
للراغبين في التدريب من ذوي المؤهلات الطبية ، وذلك للالتحاق بالبرامج
التدريبية التخصصية لعام 2008/2009م ، حيث تمثلت في تخصصات طب الباطني
وطب الطوارئ وطب الأسرة والمجتمع وصحة الطفل وأمراض النساء والولادة
والجراحة والتخدير والأشعة والأنف والأذن والحنجرة والصحة النفسية
والطب السلوكي والأمراض الجلدية وأمراض الأنسجة وأمراض الدم مشيرا
إلى أن عدد المتدربين الذي يمكن للبرنامج استيعابهم يصل سنويا من
80 إلى 100 طبيب.
وحول الشروط الواجب توافرها في المتدرب يقول سعادة الدكتور الرئيس
التنفيذي للمجلس العماني للاختصاصات الطبية : يشترط لقبول الطبيب
في أحد البرامج التدريبية التخصصية أن يكون حاصلا على شهادة البكالوريوس
في الطب والجراحة أو ما يعادلها من جامعة يعترف بها المجلس وأن يكون
قد أكمل فترة الامتياز وأن يكون حسن السير والسلوك ولائقا طبيا وأن
يقدم ثلاث توصيات من ثلاثة من الاستشاريين الذين عمل معهم معتمدة
من رئاسة المؤسسة الصحية الذي يعمل بها تؤكد قدرته وقابليته على
التدريب وموافقة كتابية من جهة عمله على انتدابه وتفرغه بشكل كامل
للتدريب في برنامج التخصص للمجلس ولكامل مدة التدريب واجتياز المقابلة
الشخصية ، حيث يجوز للجان العلمية بعد موافقة المجلس إضافة شروط
أو امتحانات شفوية أو تحريرية أو إجراء اختبارات للمهارات كشرط للقبول
وتوافر الشروط الإضافية واجتياز الامتحانات الشفوية والتحريرية التي
يقررها البرنامج الذي يلتحق به المتدرب ، حيث تتم المفاضلة في الاختيار
بين المتقدمين وفقا للقواعد والإمكانيات المحددة من قبل المجلس .
وأضاف سعادته : بعد قبول الطبيب في أحد البرامج التدريبية ترفع أسماء
المقبولين إلى المجلس لتسجيلها في مدة أقصاها شهر قبل بداية السنة
التدريبية مرفقا بها صورة من قرار الإيفاد ، ويجب على كل طبيب يرغب
في الاستمرار بأحد برامج التدريب التخصصية الطبية التابعة للمجلس
أن يسجل كطبيب متدرب لدى المجلس في بداية كل سنة تدريبية ولا يجوز
للمتدرب أن يسجل في أكثر من برنامج من برامج المجلس في وقت واحد
ويلتزم المتدرب بقواعد وأنظمة التدريب الصادرة من المجلس واللجان
العلمية للتخصص والبرامج وأنظمة المركز التدريبي الذي يتدرب فيه
ويلتزم المتدرب بالتفرغ والالتزام الكامل والمستمر طيلة مدة البرنامج
، كما يحظر على المتدرب العمل في القطاع الخاص أثناء فترة البرنامج
التدريبي .
وأشار سعادة الدكتور إلى أن المجلس العماني للاختصاصات الطبية ينظر
إلى الاحتياجات التدريبية من قبل الجهات الصحية بالسلطنة ويتم توزيع
تلك الاحتياجات حسب أولوية الاحتياج .
وحول التخصصات التي يتم التدريب والـتأهيل فيها يقول سعادة الدكتور
عبدالله الفطيسي : هناك تقريبا 50 إلى 60 تخصصا وقد بدأنا بخمسة
عشر تخصصا ، مشيرا إلى أن البرامج التدريبية تهدف إلى النهوض بالمستوى
المهني للمتدربين وتنمية مهاراتهم وتأهيلهم للحصول على شهادة الاختصاص
وقال : إنه يتم اعتماد برامج تدريبية إضافية متى ما دعت الضرورة
إلى ذلك في ضوء متطلبات النظام الصحي بالسلطنة وفقا للتطورات العالمية
والصحية المستمرة في مجال الطب التخصصي وصولا إلى التخصص الدقيق
.
وتتمثل رسالة المجلس العماني للاختصاصات الطبية في الحفاظ وتطوير
نوعية الرعاية الطبية في جميع أنحاء السلطنة ، وذلك من خلال تطوير
التعليم الطبي العالي وتحديد المعايير المهنية والتعليمية لتدريب
واعتماد الاختصاصيين في المهن الطبية والصحية ، ورؤية المجلس في
تحقيق التفوق والتميز في التعليم الطبي العالي ، والتدريب والتقييم
والاعتماد وذلك من أجل تطوير المعرفة والمهارات والخبرات للاختصاصيين
في مجال الطب والرعاية الصحية ومن خلال ذلك فإن للمجلس رؤية لتحسين
الصحة والرعاية الصحية المقدمة للمرضى والمجتمع العماني وذلك من
أجل تحقيق أو تجاوز المعايير والتوقعات الدولية ، حيث تتمثل أهداف
المجلس في إعداد وتأهيل ورفع كفاءة وتطوير الأداء المهني وإثراء
الفكر العملي للأطباء والمساهمة في تحقيق أهداف التنمية البشرية
في المجال الطبي وإقامة وتطوير العلاقات مع الهيئات الطبية المحلية
والإقليمية والدولية في مجال اختصاصه والحصول على الاعتراف الدولي
لبرامجه التدريبية .
أعلى
الأخبار
